小学校の読書技術

教育：

学校での読書はあまり研究の対象ではありませんが、カリキュラムの他のすべての科目を教える手段として。したがって、小学校の先生が直面している主な課題の1つは、子どもたちに意識的に、流暢に、正しく読んで、テキストで作業し、書籍の独立した読書の必要性を発達させることです。

読書のスキルには、読解の技術的側面と意味論的側面が含まれます。
読み取りのテクニックは、次のコンポーネントで構成されています。方法、正確さとペース。意味論的側面には、表現力と読んだことの理解が含まれます。プライマリクラスの実際の問題の1つは、読書のすべての基本的なパラメータの形成レベルを評価し、制御する問題にとどまっています。

読解技術：プライマリクラスのチェックの条件

1.静かで親しみのある環境で子供の読書技術をチェックすることの実現。
2.同時に、子供は試験官から1.5mから2m離れた机の上に座らなければならない。
3.子供が時間をかけずに読むべき最初の数センテンスまたは3行または4行のテキスト。これにより彼はテキストを「読む」ことができます。
4.テキストの要件：
- 理解できない、よく知られていない言葉がない。
- 生徒に利用可能なコンテンツ。
- フォント、プライマリクラスの教科書のフォントに対応します。
5。1分ごとに読み込まれる単語の数、結合詞、前置詞、1つの行から別の行に運ばれる単語の部分を決定するとき、3〜4文字以上を含むハイフンで書かれた単語の部分は「単一の単語」とみなされます。たとえば、「静かに」は2つの異なる単語とみなされ、「ファイヤーバード」は1つの単語としてみなされます。この単語の最初の部分では3文字しかないからです。
6。読まれたテキストの内容の確認は2-3の質問で行われます。再テロップは、読解力ではなく、学生の一貫したスピーチ発達の指標であるため、テキストを再入力するよう求めてください。

読解テクニック（1クラス）。

公式のソフトウェア要件によれば、1年生は毎分25-30語を読むべきです。そして年末までに、彼らはエラーのない連続的な円滑な読みを習得すべきである。単語、音節、文字の繰り返し、スキップ、繰り返しがなく、正しい強調がなされます。同時に、短い単語を完全に、長い単語は音節ごとに読むべきです。また、読んだ後、質問の読解力を評価する必要があります。

読解技術（グレード2）。

プログラムによると、2年生は、最後に年の最初の半分は40語、学年の終わりには50語/分を読みます。評価基準は、正しさ、理解、表現力などは同じです。テキストを読む方法はまったく言葉ではありません。 4つまたは5つの音節からなる単語は、音節で読むことができます。